夏纪梅畅谈教师核心竞争力
核心提示： “什么是教师的核心竞争力？未来的教师怎样不被人工智能取代？”4月11日下午，中山大学外国应用语言学教授，教育部高校教师培训专家，湖北省“楚天学者”夏纪梅教授做客第88期名师讲坛，与青年教师们畅谈现代和未来教师胜任力的发展方向与方法。
“什么是教师的核心竞争力？未来的教师怎样不被人工智能取代？”4月11日下午，中山大学外国应用语言学教授，教育部高校教师培训专家，湖北省“楚天学者”夏纪梅教授做客第88期名师讲坛，围绕教师发展的九种核心竞争力进行详细阐释，与青年教师们畅谈现代和未来教师胜任力的发展方向与方法。
学习力?认知力?思考力：职业发展的前提保障
夏纪梅提出，学习力认知力思考力是职业发展的前提保障，其中，学习力是教师职业的第一生存力，思考力是学习力的认知升级，它们之间相辅相成，缺一不可。
夏纪梅教授谈教师核心竞争力
谈到学习力，她引用哈佛前校长鲁登斯坦教授的观点：“从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、快速高效地学习。以传统的方法去学习，是一个迅速减值的过程；而以学习力去获取知识，则是不断增值的过程。”她结合逾40年的教学成长经历，分享了阅读学术文献方法、创意写作的习惯养成、读书听讲座的笔记法、指导学生读写记的方法等。“处处留心皆学问，无须扬鞭自奋蹄”“写作是最受益的功夫本钱”“利用茶坊、沙龙、读书会等小众化文化聚会和团队式学习，对所见所闻所读有联想，有迁移，有写作冲动，我们要舍得时间，舍得动笔，舍得修改，舍得功夫，舍得面子。”这是她对青年老师的殷切希望和谆谆教诲。
“教师的思考习惯、思维方法、思辨模式、思想工具、智慧释放等深深影响着学生。教师的思考力在教学方面主要体现在课程设计、教学活动设计、考题（含题型、权重）设计、教学评价标准设计、问题设计、研究设计等创新与求异。”夏纪梅介绍说，来校5年她开设了4门不同的课程，其中一门连续开设3年，但每年的课程设计不同、考题不同、教学评价方式也不同，“这样的课程学生们能不认真学吗？”她反问道。
关于问题设计，她建议教师提问要有质量，明确问题的目的、功效、种类，综合运用刺激反应、自我关联度、画面感、比喻、想象力等，搭建发挥思考力的脚手架。针对大学生不提问的现象，教师要善于分析其原因：是“不会想问题”“提不出与老师不同的问题”“怕提出来的问题备认为低水平”还是“不想在众人面前表现”，掌握心理疏导、方法引导等应对策略，才能够有效释放学生群体的思考力所产生的教学相长力。
领导力?管理力?执行力：育人导师的必备素质
夏纪梅认为，教师的领导力决定其职业胜任力和核心竞争力，具有引擎作用的领导力就是管理力。作为“领人导事”的人，教师就是为一个班级、一个年级、一届学生负责和担当领头的人，担负着引领一个青年学习群体构建学术共同体的职责，其对目标管理、自我管理、知识管理、时间管理、分数管理、心理管理、协同管理等能力十分重要。借鉴经济学者提出的“人本贪婪”说和行为学者提出的“人本懒惰”说，夏纪梅提出教师既然是自由职业者，更要学会自我赋权（选择权，决定权，负责权）、自我赋能（能干，能创，能出思想，能出产品，能出成果）、自我驱动（克服人本劣根性、惰性、惯性、依赖性、怕苦怕累，强化竞争性、表现欲），她将其归纳为不是“Be Yourself”，而是“Make Yourself”，也就是创造出一个独一无二的自己来。
夏纪梅强调，教师要熟练掌握执行力的变通技巧与策略，因为现代课堂组织需要“多变”“常变”“善变”，课堂形态、功能、角色、作为、效益都在不断发生变化，教师在执行教学计划时应做到“四不”“四要”，“四不”就是不刻板、不固化、不守旧、不一统，“四要”就是要创新、要应需、要变通、要个性化。只有做到与时俱进，与时俱变，才能推陈出新，破旧立新。
创造力?教学力?发展力：职业幸福感的源头活水
夏纪梅表示，教师的创造力教学力发展力是职业幸福感的源头活水。她分析说，教师创造力的外动力源于聘任合同规约、业绩考核标准、教学科研量化与质化任务以及教学评价、学生评价等，而其内动力源于自己的奋斗目标、业绩表现、学生口碑等，诸如三年晋升副教授，六年晋升正教授，成功申报课题项目，成功荣获奖项，成功发表核心期刊论文，成功进入拔尖人才培养计划，成功获得国家留学基金出国深造，争取学生评分排名前20名等，只有两者共同发挥作用，才能产生巨大的创造力。
谈到教师的教学力，夏纪梅概括为“立规矩守规约”，即教师做到准时上课下课，她认为等迟到者是对准时到者的惩罚，提前下课是对学生学时的贪污，超时下课是对学生时间的占用；教师导课时让学生自由选择教学模式和考评方法，一旦统一意见，全体严格执行；教师在课中反复强调考核评价标准与要求，让学生对自己的行为负责，向学生明确选修课通识课“及格”标准和“高分”标准之间的分值区别，学生听课、参与、课程作品各自的权重及其价值原因，试卷试题分值高低任由学生选择，难度大的试题分值肯定相应要高，不按照规约得不到及格的自负其责等。
“发展力是教育者的生存活力，也是职业幸福感的来源。”夏纪梅认为，教师职业需要终生学习继续教育，其自身的态度与行动决定教师发展的高度，是“要我培训”还是“我要培训”，参加培训之前、之中、之后的行为与行动，对待机遇、机缘、机会的处理态度等。
夏纪梅总结说，教师要树立人工智能时代教师胜任力的发展目标，制定精准补缺和应变创新的行动计划，实现教师的核心竞争力的应然、实然、必然，才能不断提升教师职业的幸福感。
经济管理学院黄宁阳副教授向夏纪梅教授提问
最后，青年老师们就怎样处理科研压力、教学压力与家庭压力之间的关系、作为女性教师如何合理分配时间等问题向夏纪梅求教，夏纪梅一一进行详细解答。
经济管理学院黄宁阳副教授认为，夏教授的讲座高度凝练出教师提升核心竞争力的目标与方法，以期在导学、导思、导读、导写、导研、导教、导育、导人方面发挥示范引领作用，内容可操作性强，具有以一通百，以点带面的效果。食品科学技术学院青年教师贾才华说“夏老师深入浅出地解读了许多方法论，今后，我将在自己的教师发展生涯中努力践行这些宝贵的经验和心得。
文字记者：胡芬芬
摄影记者：金宇
审核人：肖湘平 曾红霞